1) 建设学科专业大类学生自主创新实践平台：发挥学科与科研优势、搭建多级、多类学科竞赛平台、加强校企协同，引导工程实践模式改革、改革实习模式、建立中试规模的实习基地。搭建多级、多类学科竞赛平台。

         2) 实验教学转型升级：以提高学生的实践创新能力为导向，改革实验教学内容和管理模式，加大综合型、设计型实验的比例和深度。

         3) 发挥学科与科研优势：各级教学科研基地对本科生开放；鼓励教师结合科研工作和取得的成果，设计新的教学实验；学生参与教师的科研课题，参加论证、设计、施工、开车和运行。

         4) 加强校企协同，引导工程实践模式改革：产学研合作，优势互补，实现双赢：完善多主体协同育人机制，突破社会参与人才培养的体制机制障碍，深入推进科教结合、产学融合、校企合作。建立多层次、多领域的校企联盟，深入推进产学研合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，实现合作共赢。

         5）须完善现场管理制度。 相关人员进入实验室后，应登记详细信息，登记的项目包含时间、人员职责、所用仪器名称等，让实验室实现规范化管理。同时，定期派遣专业人员检查实验室内的管理状态，若发现损坏仪器及时予以上报维修。

         6) 以培养“应用型”人才为目标，构建有利于学生实际应用能力培养的实验教学体系：在实验课程及实验项目设计立项和论证上，在实验仪器设备的采购上，加大综合及应用型实验项目的比例，除了满足一般的实验教学需要外，为学生的自主设计和开放提供了良好的平台。构建基础型、综合型和科研型相结合的多层次的实验教学体系，使之成为土木工程新工科卓越人才培养的摇篮。

         7) 注重实验的“综合性”，加强学生综合应用能力的训练：除按专业设置实验课程外，从提升学生的综合应用能力目的出发，以开放实验或开放项目的方式，为学生提供综合性应用开发的平台。中心鼓励将全国及广东省“大学生挑战杯”、“大学生创新创业项目”、“广东工业大学千苗计划项目”、“深水杯全国给排水科技创新大赛”及各种自主创新性项目引入实验中心，在实验中心的实验实践平台上、在实验中心老师的指导下完成，培养学生综合应用能力，提高学生综合素质。